Un estudio de 2014 encontró que los estudiantes que toman notas (a mano) en sus lecciones logran mejores resultados que sus compañeros que lo hacen en computadoras portátiles. Escribir a mano no sólo ayuda para recordar, sino que también beneficia en la clasificación de las ideas complejas y síntesis de la información.
Los investigadores teorizan que tocar físicamente la pluma al papel crea un vínculo cognitivo mucho más fuerte. Esto es porque el acto de escribir obliga a confrontar las ideas de frente, y desemboca en un mejor recuerdo.
4. Los errores son motivo de celebración.
Fundamentalmente, el proceso de aprendizaje se compone de ''intentos''. Por ello es muy importante obtener la causa del error y analizarla; para saber cómo evitar (el error) en el próximo intento. La ciencia cognitiva ha demostrado que el cerebro reserva un espacio para los errores que cometemos, es decir nos permite guardar los recuerdos para acometer con éxito el siguiente intento.
Es muy importante proceder en el aprendizaje como exploración. Esto potencia el sentido de determinación, de gran ayuda cuando las cosas se ponen difíciles. Si por el contrario el proceso se lleva a cabo con un refuerzo negativo, los niños dudan y tienen ansiedad. Estas dos cosas son la antítesis de aprendizaje positivo.
6. Hacer temas para el aprendizaje tan emocionante como sea posible.
Los educadores deben abandonar sus técnicas rígidas. Hay que adquirir el sentido de la diversión y adaptarlo al núcleo esencial del aprendizaje, esta si es una manera infalible de aprender y memorizar.
Un ejemplo de esto es Joshu Foer, un ex campeón de la memoria estadounidense. Para memorizar una baraja completa de cartas de juego en menos de dos minutos, ataba cada tarjeta para una imagen peculiar. En el caso de los niños, se puede aplicar esta técnica a por ejemplo las tablas de multiplicar.
7. Lectura ágil = aprendizaje más rápido.
8. La práctica hace al maestro.
Estudios científicos han demostrado que una fuerte ética de trabajo puede tener un impacto muy positivo en el cerebro. Por ejemplo, un trabajo realizado en 2004 mostró que practicar malabares producía materia gris en el cerebro. Pero cuando los individuos bajo observación dejaron de hacer malabares, la materia gris desapareció.
En neurociencia, este proceso se conoce como ''la poda'', y se refiere a nuevas vías que se forman en el cerebro como resultado de hacer un acto una y otra vez. En algún momento, estas conexiones neurológicas de nuevo desarrollo se convierten en un elemento permanente en el cerebro de un individuo.
9. Uso lo que sabes para aprender lo que no lo haces.
